• http://www.x-perteam.fr/elearning/ressources/glossaire.html
• http://ens.tice.ac-martinique.fr/articles.php?lng=fr&pg=58
• http://www.innovativelearningtechnologies.fr/glossaire
• http://www.netalgerie.com/dzcampus/
  

Acronyme pour Aviation Industry CBT Committee. Ce groupe de travail issu des industriels de l'aéronautique, rédige des spécifications à propos des techniques de formation assistées par ordinateur. Cependant, lorsque l'on évoque la compatibilité AICC, on se réfère généralement à la spécification N°10 qui explicite comment intégrer un contenu pédagogique dans une plate-forme de distribution de cours sur Internet. Des cours réalisés avec un langage auteur compatible AICC comme ToolBook sont distribuables dans une plate-forme ou LMS (voir plus bas) compatible AICC comme WBT Manager. Lorsque les contenus et la plate-forme sont compatibles, le temps, le score et le statut d'un cours sont automatiquement sauvegardés dans la plate-forme pour effectuer un suivi des activités pédagogiques.

Ils constituent les élèves d'un programme de formation en ligne. En fonction des droits qui leur sont octroyés sur une plate-forme donnée, ils peuvent accéder à un certain nombre de formations. Ils disposent également souvent d'un bureau virtuel dans lequel ils peuvent visualiser leurs progrès et leurs résultats aux tests.

Location d'application logicielle qui permet à une entreprise d'utiliser un logiciel
sans avoir à investir dans une plate-forme technique mais de simplement louer l'usage
de ces services.

Communication où l'émission et la réception sont différées dans le temps. Exemples d'outils de communication asynchrone : courrier électronique, forums de discussion. Les formations asynchrones se réfèrent aux méthodes de formations dans lesquelles l'interaction entre l'apprenant et le tuteur sont intermittentes comme par exemple les contenus pédagogiques, la messagerie, les forums, les groupes de discussion...c'est l'opposé de synchrone.

C’est la capacité d’un individu à se former seul, sans recours à une médiation humaine.

L’auto-formation est un mode de formation individuelle dans lequel l’individu apprend par lui-même. L'auto-formation désigne le processus par lequel l'apprenant détermine son itinéraire d'apprentissage (rythme, contenu, temps de travail) de façon autonome et sans être en relation avec un groupe structuré.

Dispositif de formation mixant des contenus e-learning, des classes virtuelles et de la formation traditionnelle présentielle.

Un campus virtuel désigne tout site web ayant pour objet de s’adresser à une communauté d’apprentissage en mettant à sa disposition les ressources pédagogiques et les fonctionnalités de communication collaboratives correspondantes. Certains de ces sites vont jusqu’à choisir une métaphore graphique représentant un campus physique : bibliothèque, salle de travail, cafétéria, salle de cours….

Cet acronyme correspond à l'une des premières étapes vers l'apprentissage électronique, à savoir la possibilité de recevoir un cours via un ordinateur non relié à un centre de ressources, comme Internet par exemple. Le support de cours est généralement un CD-Rom.

Formation en salle, qui permet de réunir des apprenants avec des objectifs et des niveaux différents.

Standard international d’appréciation des compétences bureautiques.
L’obtention de la certification permet d’obtenir une reconnaissance du niveau de compétences sur les applications du pack Microsoft Office : word, excel, power point, access, outlook.

Echange en temps réel de messages textuels entre deux ou plusieurs individus connectés en ligne.
En formation il peut s'agir d'un échange entre les stagiaires et les tuteurs.

Chariot numérique équipé d’ordinateurs portables, d’une borne d’accès sans fil à Internet (Wi-Fi) pouvant facilement être transporté d’une classe à l’autre.

[Computer Managed Instruction]. Enseignement géré par ordinateur (EGO).
Cela désigne principalement la gestion administrative d'un enseignement
(inscription, suivi des apprenants, stockage des scores...). Ce terme est
aujourd'hui moins utilisé au profit du terme LMS (Learning Management
System).

[electronic conferencing] : Forme de messagerie électronique intégrant des
possibilités de communication structurée entre plusieurs utilisateurs.

Permet l'échange de manière asynchrone à travers deux ordinateurs connectés à l'Internet.
synonymes : email, courriel, mèl.

Préfixe qui se rapporte aujourd'hui aux modes de pensée et de vie liés aux nouvelles technologies de la communication (cyberespace, cybersexe, cyberculture...). 

Mode d'enseignement, dispensé par une institution, qui n'implique pas la présence
physique du maître chargé de le donner à l'endroit où il est reçu, ou dans lequel
le maître n'est présent qu'à certains moments ou pour des tâches spécifiques.
Les communications enseignants-enseignés se font
principalement par le recours à la correspondance, aux imprimés, aux
divers médias audiovisuels, à l'informatique, à certains regroupements
(Glossaire des termes de technologie éducative. Unesco, 1987).

On trouve plusieurs définitions, voici celle retenue : formation ouverte à distance (Foad) : dispositif organisé pour prendre en compte la singularité des apprenants; s'appuyant pour tout ou partie sur des apprentissages à distance. Les concepts d'e- formation et e-learning renvoient à une pédagogie de l'apprentissage "en progrès" sur la pédagogie de transmission du savoir.

Raccourci pour electronic learning (formation électronique), e-learning se réfère simplement aux applications de formation distribuées sur Internet. Le terme e-learning recouvre les procédés de diffusion et de gestion de la formation à travers les réseaux Internet ou Intranet. Le niveau de sophistication d'une solution de e-learning peut varier considérablement, tant en terme de richesse de la médiatisation des contenus de formation que des outils d'animation de la formation.

IDLE, Integrated Distributed Learning Environnements). Application
client/serveur utilisant les protocoles standards Internet. Ils sont davantage
construits autour du paradigme éducatif d'apprentissage collaboratif que sur le
paradigme d'autoformation. Certains permettent la gestion et l'administration
d'apprenants et de cours.Exemples : Ganesha , LearningSpace
(Lotus), Top Class (WBT Systems).

Méthode de formation dans laquelle l'apprenant travaille de son bureau ou de son domicile et interagit avec son tuteur ou d'autres apprenants par e-mail, salle de discussion ou tout autre moyen de communication par ordinateur.

Egalement dénommée "formation en salle", elle correspond au mode de formation traditionnel en salle de classe physique, selon un mode magistral (information essentiellement descendante).
Selon une étude Arthur Andersen, 92% des entreprises interrogées (échantillon de 74 grandes entreprises françaises) ont recours à ce type de pratique contre seulement 30% pour le CD-Rom par exemple.

Dans la famille de la formation à distance, mais se positionnant sur l’intégration des NTIC, de l’adaptation à l’individu et de la modularité de la formation.

Nom générique pour désigner la plus petite unité pédagogique d'un parcours
pédagogique.

Granulariser la formation, c’est découper le contenu d’une matière en de nombreux items afin de pouvoir les combiner dans des parcours pédagogiques différents en fonction du niveau et des attentes de chaque apprenant.

C’est considérer que l’apprenant est unique en lui proposant un environnement et un contexte de formation (outils, contenu, mode d’apprentissage, calendrier…) qui s’adapte à son niveau, ses besoins, ses préférences.

Correspond à l’application des procédés et des techniques industrielles aux spécificités de la formation. Elle vise à obtenir un gain de temps sur les étapes de conception, de production et de re-conception (mise à jour).

Désigne les échanges entre le tuteur et l’apprenant, l’apprenant et les membres de sa classe virtuelle et le tuteur et la classe virtuelle.

Interactivité désigne l'échange de messages entre l'apprenant et le formateur dans le cadre du cours lui-même ou d'une leçon. En pédagogie, le terme interactivité se rapporte à toute communication, soit entre apprenant et formateur, soit entre les apprenants eux-mêmes, qui contribue effectivement à atteindre les objectifs pédagogiques du cours. Ce modèle pédagogique implicite ne se limite pas à l'acquisition de nouvelles connaissances et expertises par un individu, mais elle inclut la notion de croissance globale des connaissances, de l'expérience et de la performance dans un contexte social coopératif. C'est dans ce sens que la pédagogie utilisée prépare en fait à l'utilisation dans le monde réel des connaissances acquises.

Gestion des savoirs et des compétences clés de l'entreprise. Le knowledge management concerne l'ensemble
du processus de création de collecte de capitalisation, de développement et de diffusion des connaissances
et compétences au sein des entreprises, des institutions et communautés.

Les pistes sonores sont aujourd’hui immatérielles et s’enregistrent aux formats audio usuels (.wav, .mp3, etc). L’ordinateur a introduit l’usage simultané de la vidéo et du texte, l’apprenant peut enregistrer le commentaire audio d’un film ou en transcrire par écrit le contenu.

Learning Content Management System : Logiciels de conception et de diffusion de formation.

Acronyme de Learning Management System. Système informatique permettant de gérer et de suivre toutes les activités de formation d'une organisation. Par exemple un logiciel comme la plate-forme WBT Manager permet d'enregistrer les utilisateurs, de suivre leurs progrès, de leur proposer un catalogue d'applications de formation, de lancer et de suivre une formation en ligne.

Les fournisseurs de contenu de formation optent souvent pour des logiciels d'apprentissage basés sur la technologie "apprendre en faisant". Cela revient à placer réellement l'apprenant en situation, sous la surveillance du logiciel qui pourra le corriger à tout instant.
Ces environnements virtuels reproduisant l'environnement réel peuvent néanmoins pâtir de temps de chargement longs en ligne. C'est pourquoi certains éditeurs ont préféré l'apprentissage en environnement réel en vue d'obtenir des tailles de fichiers optimisés lors de la diffusion sur le réseau.

Environnement multi-utilisateurs dans lequel les participants peuvent se
mouvoir, interagir, et modifier des objets en temps réel.

C’est la combinaison des médias existants (textes, images fixes ou animées, dessins et graphiques, sons, vidéo) dans un format numérique commun, mis en scène dans une programmation informatique dédiée et accessible grâce à un lecteur permettant leur exploitation (ordinateur, station de jeux)

Le logiciel gratuit de Microsoft, intégré à Windows offre des fonctions d'échange d'images en temps réel et de web-conférence. Il permet aussi d'effectuer des appels vocaux en voix sur IP.
Cette technologie est souvent utilisée par défaut sur les plates-formes ne disposant pas de technologie propre pour la synchronisation des intervenants et le dialogue en temps réel.

Nouvelles Technologies de la Formation

Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication.

Se dit d'un produit n'utilisant pas un réseau. Un CD-ROM par exemple 

Se dit d'un produit utilisant un réseau : Internet, TV interactive...

Ce terme désigne le suivi (ou tracking) des comportements et résultats des apprenants. Il comprend le suivi des modules effectués, le temps passé, le nombre de fois où l'apprenant a sollicité un tuteur, les résultats aux tests...
Il permet dans certains cas de personnaliser le déroulement de la formation en vue d'adapter le programme aux progrès effectués par l'apprenant.
La technologie Pathware de Macromedia permet notamment d'intégrer ce genre de fonction.

Permet à plusieurs personnes d’utiliser un logiciel alors que celui-ci n’est pas physiquement présent sur leur machine mais émuler depuis le poste " professeur ".

Une plate-forme pour la formation ouverte et à distance est un logiciel qui assiste la conduite des formations ouvertes et à distance. Ce type de logiciel regroupe les outils nécessaires aux trois principaux utilisateurs - formateur, apprenant, administrateur - d'un dispositif qui a pour premières finalités la consultation à distance de contenus pédagogiques, l'individualisation de l'apprentissage et le télétutorat.

Point d'entrée permettant d'accéder à un bouquet de services et de formation

Les présentations assistées par ordinateur (PréAO), ou présentations interactives. Exemples : Powerpoint de Microsoft, Persuasion d'Adobe.

Formation en ligne produite par transposition d’un contenu classique. Le plus courant est la conversion d’un powerpoint en flash, enrichi de sons et de quizz. Le rapid learning ne propose pas de réingénierie pédagogique.

Environnement reconstitué par ordinateur avec rendu en trois dimensions, dans lequel l'utilisateur se déplace à distance et interagit aux moyens d'outils spéciaux (souris, lunette, gant...). La réalité virtuelle est la base des simulateurs professionnels (Airbus, EDF, armée...) mais aussi des ressources ludico-culturelles.

Acronyme de : Sharable Content Object Reference Model. Il s'agit en fait d'un modèle de référence, issue du Département de la Défense américaine, qui définit un «modèle de contenu» de formation diffusé par Internet.

Modalité d'échange d'informations en direct (temps réel). Exemples : téléphone, visioconférence, IRC, Chat... Les formations synchrones se réfèrent aux méthodes de formations dans lesquelles l'interaction entre l'apprenant et le tuteur est simultané et en temps réel comme par exemple salle de discussion, les tableaux blancs, la visioconférence, etc...

Logiciel qui permet à l’utilisateur de créer des contenus pédagogiques multimédia utilisables sur cd-rom et/ou en ligne.

Il s'agit d'une des fonction autorisant le partage de documents et la possibilité d'élaborer des documents en temps réel qui seront visionnés par les apprenants et modifiables par chacun des participants.
Ces fonctions utilisent le protocole normalisé T120 (pour le partage d'application en simultané -T126 pour les puristes-), intégrant lui-même le protocole H320 gérant les communications pour la visioconférence (audio, vidéo, administration et services).

En formation d'adultes, distribution à distance par réseau informatique des fonctionnalités d'un centre de ressources, tels le télé-tutorat (assistance pédagogique), le télé-monitorat (assistance technique, de mise en œuvre). 

Service téléphonique de communication à distance entre plusieurs abonnés. voir: audioconférence

Le tracking consiste à pouvoir suivre (littéralement "poursuivre")et mémoriser,
via une plate-forme de téléformation ou une base de données, le cheminement
et l'activité de l'apprenant dans son parcours de formation.

Travail à deux ou plusieurs à distance avec des outils logiciels en réseau
permettant une interaction entre des personnes généralement à distance pour
co-produire un même objet ou résultat : par exemple, écriture, dessin, agenda,
planning, gestion de présence, colloque, affiches. Ces outils permettent d'écrire à
deux ou plusieurs un même document, de dessiner sur le même document de
départ, etc. et cela en mode synchrone ou asynchrone.

C'est le nouveau formateur, celui qui exerce son activité dans le cadre des formations flexibles ouvertes et à distance. Aider à faire progresser les apprenants en mettant davantage au premier plan les fonctions d'évaluation, de suivi et d'accompagnement plutôt que la capacité à transférer une expertise.

Le tutorat apparaît dans la formation avec l'alternance formation/travail en situation d'entreprise (ex : chantier-école). Dans ces situations, le tuteur est l'homme chargé de suivre l'individu en formation, de l'assister dans son parcours. Avec l'enseignement à distance se développe une nouvelle notion de tutorat. Le formateur devient un guide dans les processus d'enseignement et d'apprentissage personnalisés.

Très proche de la définition du campus virtuel elle appartient étonnamment davantage au monde de l’entreprise. Celle-ci voit dans la création de ces nouveaux dispositifs un moyen de renforcer la culture maison et de signifier l’appartenance à une certaine " élite ". Il est vrai que les premières universités virtuelles ont souvent pour cible les managers à fort potentiels.

Souvent basé sur l'intranet de l'entreprise une université virtuelle d'entreprise ou campus virtuel correspond à un portail. Celui-ci joue le rôle d'interface entre l'apprenant et l'offre de formation. Il permet de visualiser une offre de formation souvent large qui pourra être personnalisée selon le salarié qui composera son programme de formation à la carte. Il représente donc un espace au sein duquel collabore une multitude d'élèves, de formateurs et experts.
Exemple : L'équipementier Motorola a créé en 1997 une université traitant du leadership, des études transculturelles, des ventes et des marchés technologiques émergeants. D'ici 2002, le groupe prévoit de délivrer 30 à 40% des formations par voie électronique.

Ce terme désigne un logiciel communément utilisé sur les plates-formes utilisant la visioconférence. Il permet au tuteur d'animer les sessions de formation en restituant à sa classe virtuelle les résultats d'un test réalisé en temps réel ou bien suite à une question posée collectivement. Ce module génère en temps réel les pourcentages des différentes réponses émises.

Acronyme de Web Base Training désignant un dispositif pédagogique d'auto-formation à l'aide d'une ressource accessible via l'Internet. Le nom de la plate-forme WBT Manager est inspiré de cet acronyme.